近年来，金东区把创客教育作为培养创新人才、实施创新教育的重要载体和突破口，探索“融于空间、融于研训、融于教学”创客教育的“金东模式”，初步形成了“校校有特色，人人有特长”的创客教育体系。截至目前，全区共建成28个创客空间，法人学校创客空间覆盖率达100%；争创省市级以上智慧校园示范校9所，市级以上创客联盟校、培育校10所，其中孝顺小学成为全国青少年机器人技术等级考试服务网点；创客类项目共获市级奖项500余项、省级70余项、国家级20余项。
51秒懂
51md.cn
51秒懂网
一、融于环境，探索“校内+校外”创客空间建设 m.51md.cn
一是多路径实施创客空间建设。依托智慧校园建设推进，每年投入200余万元购置人工智能创客器材，构建包含课程资源、实验硬件、网络平台、学习空间等人工智能教育生态体系。此外，在有条件的学校新建“人工智能实验室”，场地不足的学校将创客空间、创新实验室迭代升级整合为人工智能实验室等。截至目前，共建成创客空间28个，实现法人学校100%覆盖。 51秒懂网
51秒懂电商创业网
二是多类别开设创客社团活动。聚焦机器人、编程、无人机、物联网等前沿科技，开设了300多个主题为AI编程、乐高机器人、3D打印、纳因特机器人等创客社团，参与的学生数达2万余人次。其中基于创新、科技、创客、机器人的社团达100多个，每所学校均有1-2个创新类社团。
www.51md.cn
www.51md.cn
三是多层次开拓家庭创客空间。将创客教育延伸至对创客兴趣较浓的学生家庭，利用闲置角落，建设口袋创客空间，开展“小制作、小创意、小实验、小种植、小研究”等活动，形成从“玩物”到“造物”，再到“创物”的创客发展路径。截至目前，全区已有“家庭创客工作坊”80余家、“家庭创娃玩具间”30余家。
二、融于教学，构建“普及+特色”创客课程体系
一是构建“阶梯式”课程体系。按照“感知AI—理解AI—应用AI—创造AI”设计，构建区域基础型、拓展型、探究型三阶渐进课程体系。基础型课程面向全体学生，每周一节，旨在培养兴趣；拓展型课程面向兴趣学生个性发展，每周以社团活动形式开展；探究型课程面向特长学生潜能发展，选拔科技创新特长学生组建探究型团队，由专职资深教师予以指导提升。
二是坚持“融合式”课程建设。结合创客教育研究与创造协同培育特性，将创客教育与信息技术、科学、综合实践活动等课程有机融合。如傅村小学建立“数学创客空间”，并设计了数学历史、妙数应用、数学与现代中国、畅游妙数四个课程版块，让孩子们带着问题去“玩”数学，在“玩”中质疑，在“玩”中成长；塘雅中心校建成现代化无土栽培教室，开设现代化无土栽培创客课程。
三是打造“特色式”校本课程。各中小学校根据校情结合地方文化、艺术特色、科技元素形成独特的创客课程，既增加学科类课程趣味性，又培养学生“创客”兴趣。如光南小学开设了婺剧和彩泥创客课程，制造出既具传统特色又具现代元素的“创意彩泥 婺剧体验”创客作品；曙光小学开设《童创世界》艺术类创客课程，将科技与人文进行整合教学。截至目前，全区共推出创客教育课程180余门。
三、融于研训，夯实“科研+项目”创客实践研究
一是“专家引领+骨干推动”的教师培养机制。启动创客教师培养计划，成立“E起创客吧”教师人工智能创客团队，邀请省内外专家对创客教育工作进行现场指导和培训，全域开展信息技术教师人工智能编程培训，为创客教学打下坚实基础。截至目前，已开展师资培训40余次，培养骨干教师50余名，全区80%教师能够独立完成编程猫人工智能算法代码编写，20%教师可以利用python开展人工智能编程。
二是“课题引领+项目带动”的科研支撑体系。依托研究课题探索多样、有效的创客教育应用模式，共承担了1项国家级、8项省市级创客教育专项研究课题。每年组织开展创客教育优质课评选，汇集创客教育优秀项目案例，建立名优创客教师信息库，为创客教育课程建设、区域创客教学研讨等工作提供参考。
三是“常态活动+竞训结合”的多元体验模式。每年开展青少年创客文化节、科创创“玩”等活动，举办“校园创客节”“中小学机器人竞赛”、青少年科技创新大赛等系列区级创客大赛，逐步建立以赛促教、以竞促学的竞训制度，积极选送优秀创客团队参加省赛、国赛，为学生提供更多机会和发展平台。截至目前，全区创客类项目获市级奖项500余个、省级70余个、国家级20余个。
推荐阅读：
亚马逊新品的关键词上首页（分析了解亚马逊新品的关键词上首页的原因）
